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2020年四川教育管理論文發(fā)表教師評職競聘認定期刊

  • 發(fā)布時間:2020-03-11 10:20:48,加入時間:2016年12月22日(距今3424天)
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2020年四川教育管理論文發(fā)表教師評職競聘認定期刊《教師》雜志征稿9月刊

教師

Teacher

基本信息

主辦單位:海南出版社

出版周期:旬刊

ISSN:1674-120X

CN:46-1072/G4

出版地:海南省?谑

語種:中文

開本:16開

郵發(fā)代號:42-351

創(chuàng)刊時間:1984

出版信息

來源數(shù)據庫:基礎教育

出版文獻量:37019 篇

總XIA載次數(shù):979374 次

總被引次數(shù):18304 次

欄目瀏覽

學科綜合

語文課堂

數(shù)學探究

德育與管理

幼教特教

教師發(fā)展

專業(yè)領航

外語教研

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卷首語

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本刊特稿

語數(shù)外教研

就業(yè)創(chuàng)業(yè)

文化研究

名師名校

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

名師論壇

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1、通過電子郵件將稿件發(fā)到我刊投稿信箱:

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2、投稿郵件標題格式:《教師》+作者姓名+投稿

3、來稿要求論點明確、數(shù)據可靠、內容詳實、語言精練。稿件應未公開發(fā)表過,并遵守國家保密規(guī)定和《著作權法》有關規(guī)定。國家及省部級自然科學基金資助項目研究論文、國家及省部級獲獎項目論文優(yōu)先錄用。

4、論文基本要素齊全,文章4000~10000字符為宜,來稿請使用word排版,文中圖表須清晰;圖文并茂,每篇文稿(含圖表)一般不超過10000字符。來稿包括:題名(中、英文),作者姓名、單位(中、英文),中文摘要100~300字及對應英文摘要,關鍵詞(中、英文)3~5個,中圖分類號,文章標志碼、正文,參考文獻。并在首頁地腳處注明資助基金(編號)、第1作者出生年、性別、職稱、學位、主要研究方向。

5、圖表要求:文中配圖需精選,具有代表性、說服力,圖注完整,電腦繪制的效果圖、數(shù)碼相機拍攝的照片分辨率在350dpi左右,圖像尺寸大于230mm×300mm;重點圖片的尺寸應滿足大幅面使用需要;相機拍攝的照片應影像清晰、沖印精良,照片表面無明顯劃痕;正片、負片均可。工程圖和線條圖盡量提供高清彩色原圖,稿件中的插圖一律用CAD軟件繪制,插圖及照片均應與文章中的內容相對應,并注明圖、表名稱。采用gif或eps格式保存,原圖(注明作者,圖序與圖題)。文中表格有表頭,并在文中有所說明。

6、參考文獻:引文務必準確,參考文獻表中列出的應限于作者直接閱讀過的、主要的、發(fā)表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文獻;按GB7714-87的規(guī)定采用順序編碼標注制著錄。順序編碼標注制是按引用文獻出現(xiàn)的先后順序,在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿拉伯數(shù)字編排序號,在參考文獻表中按此序號依次著錄。參考文獻中的作者為l~3位時應全部列出,多于3位時只寫前3位,后面加“,等”即可;多位作者之間用逗號“,”隔開,參考文獻的著錄項目要齊全,順序要規(guī)范。

7、注釋:解釋題名、作者及某些內容,均可使用注釋。能在文章內用括號注釋的,盡量不單獨列出;不隨文列出的注釋,標注符號應注在需要注釋的詞、詞組或語句的右上角,并于文后依次列出。

8、正文一級標題序號為1,二級標題為1.1,三級標題為1.1.1,……,均靠左側頂格書寫。無標題的分段用(1)、(2)、(3)、……編號,前空2格。來稿中所有單位用國家統(tǒng)一的法定計量單位名稱,如面積用hm2、m2等;質量用t、kg、mg等;長度用mm、m、km等,表示濃度的ppm一律用mg/kg或mg/L;能量用kJ或J。所有單位一律用英文。

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錄用與版權

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往期收錄文章

開展德育主題活動 培養(yǎng)學生品德素養(yǎng) 張鳳梅;13-14

淺析班主任如何對農村留守兒童進行管理教育 歐陽桂英;15-16

試論新課改下如何做好學校管理工作 徐鳳芹;17-18

初中教學質量管理中的校長角色定位 劉賀威;19-20

高中學校管理的思考與實踐 張靜菊;21-22

中途接手的班主任與家長的溝通技巧 謝金君;23-24

新時代集團公辦學校委托管理的思考 匡擁軍;25-26

試論新媒體下初中生語文閱讀遷移能力的培養(yǎng) 周亞峰;39

凸顯語文本位 促進學生語文素養(yǎng)的深度發(fā)展——淺談提升學生文本閱讀素養(yǎng)的指導策略 郭進翌;40-41

傳統(tǒng)文化融入小學語文古詩詞教學中的思考 王剛;42-43

低年級識字教學中“起 承 轉 合”新運用探討 何華;44-45

在體驗中寫作 在寫作中體驗——核心素養(yǎng)下小學體驗式作文教學研究 豆海湛;46-47

探討鄉(xiāng)村學校提升學生讀寫素養(yǎng)的策略 謝賢福;48-49

低年級學生閱讀能力培養(yǎng)“五部曲” 劉偉偉;50-51

小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力 陳雅欽;52-53

關注內容和形式 提升語言感知力 吳令春;54

數(shù)學“說理”成就學生深度學習之精彩 洪英;70-71

探析如何應用微課資源提升小學數(shù)學教學效率 李瓊霞;72-73

淺談小學數(shù)學學習動機的培養(yǎng) 馬旭萍;74

作圖能力:數(shù)學思維的核心內需 吳荔丹;75

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與實踐策略 高彥雄;76-77

小學數(shù)學課堂中追問式教學策略的分析 郭俊清;78

小學音樂課堂如何提升合唱教學有效性 李斌;92-93

節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的要點分析 張麗燕;94

例談共同體學習在小學體育中的應用 柳凡;95-96

淺析小學生在啦啦操比賽中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng) 上官愛文;譚龍;97

淺談創(chuàng)建小學體育跳繩特色項目的心得體味 李勇強;鐘國華;98-99

刨根慶陽民間美術 豐富美術課堂教學 高欽娟;104-105

當微課遇上項目式學習——將微課運用于項目式學習的思考與實踐 秦立華;106

明知 導思 啟智:初中科學復習課中思維導圖的設計與使用 李世鋒;107-108

信息技術與STEM教育有效融合 王天信;109-110

讓小學信息技術課程教學富含生活情趣 孫湘君;111-112

中職信息化教學實踐與探索 林梅;113-114

113-114

“鄉(xiāng)村青年教師俱樂部”:教師成長的通道與搖籃 譚自云;115-117

有效提升小學教師職業(yè)幸福感的課程體系研究 李暉;118-119

民辦高中師資隊伍穩(wěn)定現(xiàn)狀及策略 張勝利;彭小飛;120-122

規(guī)劃職業(yè)生涯 成就幸福教師——明德華興中學教師專業(yè)發(fā)展實踐探索 許韶歆;123-124

立足校本研修 促進教師發(fā)展——郴州市第十九中學校本研修探索與研究 王淑芹;125就業(yè)創(chuàng)業(yè)

基于職業(yè)導向的高職英語教學方法改革探索 劉培霞;126

體育教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究 趙智龍;李繼東;高斌;127-128

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