平頂山學校文化建設要注重視覺文化、行為文化、環(huán)境文化，環(huán)境文化是學校文化的重要載體和傳播窗口，跟學校理念、視覺和區(qū)域功能緊密結合在一起，形成獨有的空間格局，達到潤物無聲的育人目的，文化建設都應該圍繞育人目的來開展，校園文化不外乎理念文化、視覺文化、行為文化和環(huán)境文化四方面，如何建成學校的樣子，很是值得深究。

平頂山學校文化設計要區(qū)化，學校從功能上大體可以是教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)等，區(qū)化是區(qū)內(nèi)相對集中，各區(qū)之間保持一定距離互不干擾，區(qū)化不僅是學校物質文化的功能區(qū)化，也是學校精神文化的個性化；第一境界凈化，學校不論農(nóng)村還是城市，都應該干凈整潔井井有條，“凈化”除了前面的環(huán)境文化和行為文化外，還包括學校呈現(xiàn)的精神面貌，校風教風學風的純凈、健康積極向上。

平頂山學校文化設計時綠化不可少，綠色代表生機活力，象征著人與自然的和諧相處，象征著師生之間相互的和諧融洽，是學校的“主色調”對文明校園建設起著重要的作用，“綠化”是學校自然生態(tài)意義上的，是學校社會生態(tài)意義上的；第四境界“文化”學校是以文化人的專門場所，校園文化建設的主題，就是要讓師生隨處可以讀書學習，可以閱讀交流探索，把校園建設成為書香校園，書是校園文化建設的裝飾品。

平頂山學校文化建設第五境界美化，學校是追求傳播真善美的地方，學校之美，美在理念，以文化人，有教育意蘊；理念之美、環(huán)境之美還是可以“言說”之美，更高境界的美，是能夠感受、能夠體會、能夠心領卻無法準確描述、準確表達和準確解釋的美；第六境界學生化，學生文化建設學生才是學校的主人，校園文化建設一定要把學生請回學校的中心，學生化當然也是多層次的，學校是學生學習生活、健康成長的地方，學生是學校教育的出發(fā)點和最終歸宿，學校文化建設要滿足學生成長所需要的需求。