醫(yī)學(xué)生物學(xué)實驗是生物學(xué)教育的重要組成部分，但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往存在著實驗設(shè)備和場地有限、安全隱患、操作復(fù)雜等問題。利用VR技術(shù)進行生物實驗?zāi)M實操，可以有效地彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，具有以下幾個方面的優(yōu)勢。
深度探索學(xué)習(xí)
探究互動拓展新課堂中，通過基于VR/3D技術(shù)的虛擬仿真資源可以更好、更便捷地探究教材中描述不確切的、沒有表達出來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)和知識要點，引領(lǐng)學(xué)生探究知識內(nèi)容的過程和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，契合新課標(biāo)探究教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的理念。
安全風(fēng)險降低
醫(yī)學(xué)生物實驗教學(xué)中存在著一些安全風(fēng)險，如操作不當(dāng)可能導(dǎo)致傷害或者實驗失敗等。而利用VR技術(shù)進行醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操可以有效地降低這些安全風(fēng)險，學(xué)生可以在虛擬實驗室中進行實驗操作，不會對人體健康和實驗室環(huán)境造成影響。
操作流程清晰
利用VR技術(shù)進行醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將實驗操作流程進行清晰的展示，有助于學(xué)生更好地理解和掌握實驗操作過程。
實驗設(shè)備和場地?zé)o限制
傳統(tǒng)實驗教學(xué)需要大量的生物實驗設(shè)備和實驗場地，而利用VR技術(shù)進行生物實驗?zāi)M實操則可以完全擺脫這些限制。學(xué)生只需穿戴VR頭顯，就可以進入虛擬實驗室進行實驗操作，不受時間、地點、設(shè)備等方面的限制。
實驗內(nèi)容豐富多樣
利用VR技術(shù)進行醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操，可以創(chuàng)造各種實驗場景，如觀察細胞結(jié)構(gòu)、進行DNA分離、進行生態(tài)系統(tǒng)模擬等，同時還可以控制實驗參數(shù)和環(huán)境因素，使實驗內(nèi)容更加豐富多樣。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高
利用VR技術(shù)進行醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操，可以讓學(xué)生身臨其境地進行實驗操作，增強學(xué)生的實驗體驗感和參與感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操
華銳視點基于一線教學(xué)實踐，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，提供高度自由交互的VR醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操和沉浸式探究學(xué)習(xí)情境，以虛補實，虛實結(jié)合。與虛擬仿真實驗教學(xué)2.0背景下的課程改革相協(xié)調(diào)，助推“雙減”與“雙新”下的高中生物課堂教學(xué)與育人模式改革。
總之，利用VR技術(shù)進行醫(yī)學(xué)生物實驗?zāi)M實操，可以使生物實驗教學(xué)更加靈活、高效、安全、豐富和有趣。充分讓學(xué)生感受、理解生物實驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生進行虛擬仿真實驗訓(xùn)練后再進行真實實驗實操，沉浸式自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，為“雙新”背景下高中生物教學(xué)與新技術(shù)的融合貫通注入新的活力。
