（一）基礎(chǔ)言語能力訓(xùn)練（針對發(fā)音、詞匯、語法障礙）​

構(gòu)音器官訓(xùn)練：針對發(fā)音不清（如 “l”“r” 混淆、鼻音過重）的兒童，通過口腔肌肉訓(xùn)練（如伸舌、卷舌、吹氣、咀嚼）、發(fā)音模仿游戲（如 “學(xué)動物叫”“吹泡泡發(fā)音”）改善發(fā)音功能。例如，用吸管吹紙條練習(xí)氣息控制，用舌頭舔棒棒糖練習(xí)舌靈活度。​

詞匯與語法積累：從兒童熟悉的事物入手，通過實物、圖片、繪本等工具，積累核心詞匯（如日常用品、食物、情緒詞匯）；逐步引導(dǎo)兒童掌握簡單句式（如 “主謂賓” 結(jié)構(gòu)：“我吃蘋果”“小狗跑”），再拓展到復(fù)雜句式（如 “因為… 所以…”“我想… 因為…”）。例如，用繪本《小熊的一天》引導(dǎo)兒童說出 “小熊早上起床”“小熊下午去公園玩”。​

聽覺 - 言語聯(lián)動訓(xùn)練：結(jié)合聽覺輸入強化言語表達，例如，讓兒童聽一段簡短的場景描述（如 “小鳥在樹上唱歌”），鼓勵其復(fù)述并補充細節(jié)（如 “黃色的小鳥在高高的樹上唱歌”）；或通過 “聽指令做動作 + 說指令” 的方式，提升理解與表達的聯(lián)動性。​

（二）社交溝通能力訓(xùn)練（針對互動與場景適應(yīng)障礙）​

主動性溝通訓(xùn)練：通過游戲、趣味活動激發(fā)兒童主動發(fā)起溝通的意愿。例如，玩 “猜謎語” 游戲時，引導(dǎo)兒童主動提問 “是不是動物？”；玩 “分享玩具” 時，鼓勵兒童說 “我能玩你的玩具嗎？”。​

非語言溝通整合：教兒童識別與運用眼神交流、手勢、表情等非語言信號。例如，用 “看我” 的指令訓(xùn)練眼神對視；用 “揮手再見”“點頭同意” 等手勢輔助溝通；通過表情卡片（開心、難過、生氣）教兒童理解情緒并表達。​

對話與場景適應(yīng)訓(xùn)練：模擬不同社交場景（如打招呼、問路、打電話、課堂發(fā)言），讓兒童練習(xí)溝通技巧。例如，模擬 “在超市買東西”，讓兒童說 “阿姨，我要買牛奶”；模擬 “和同學(xué)聊天”，引導(dǎo)兒童回應(yīng) “你昨天玩什么了？”“我也喜歡玩積木”。​

（三）輔助溝通工具的應(yīng)用（針對無語言或語言嚴(yán)重不足兒童）​

圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）：通過圖片卡片讓兒童表達需求，例如，用 “喝水”“吃飯”“玩玩具” 的圖片，讓兒童通過指認(rèn)或交換圖片表達意愿，逐步過渡到用圖片組合表達簡單句子（如 “我要喝水 + 現(xiàn)在”）。​

輔助溝通設(shè)備（AAC）：包括語音輸出設(shè)備、平板 APP 等，兒童通過觸摸屏幕上的文字、圖片觸發(fā)語音，幫助其表達復(fù)雜想法。例如，用 AAC 設(shè)備輸入 “我想和小朋友一起玩滑梯”，設(shè)備語音輸出后，輔助兒童完成溝通。