1. 自閉癥譜系障礙兒童

核心問題：溝通動機(jī)弱、語言理解困難、存在刻板語言、社交互動障礙�？祻�(fù)側(cè)重點(diǎn)：優(yōu)先激發(fā)溝通動機(jī)，通過兒童感興趣的事物建立互動關(guān)系；減少刻板語言，引導(dǎo)他們進(jìn)行靈活的語言表達(dá)；加強(qiáng)社交場景模擬訓(xùn)練，幫助他們理解社交規(guī)則，提升互動能力。

2. 智力障礙兒童

核心問題：語言發(fā)展遲緩、詞匯量少、理解能力弱、表達(dá)簡單�？祻�(fù)側(cè)重點(diǎn)：以功能性語言訓(xùn)練為主，教授日常高頻詞匯與句子；結(jié)合實(shí)物與動作，降低理解難度；循序漸進(jìn)提升語言復(fù)雜度，避免超出兒童的認(rèn)知水平。

3. 聽力障礙兒童

核心問題：因聽力損失導(dǎo)致發(fā)音不清、語言理解困難、語言發(fā)展滯后�？祻�(fù)側(cè)重點(diǎn)：先進(jìn)行聽覺補(bǔ)償（佩戴合適的助聽器或人工耳蝸），再開展聽覺訓(xùn)練；強(qiáng)化發(fā)音訓(xùn)練，通過視覺提示（如觀察口型）幫助兒童掌握正確發(fā)音；注重語言理解與表達(dá)的同步發(fā)展。

4. 語言發(fā)育遲緩兒童

核心問題：語言發(fā)展速度慢于同齡兒童，但無其他明確障礙。康復(fù)側(cè)重點(diǎn)：排查是否存在潛在問題（如聽力問題、口腔功能問題）；針對性提升語言技能，如詞匯擴(kuò)展、句子表達(dá)；創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，激發(fā)兒童的語言發(fā)展?jié)摿�。情緒與行為障礙干預(yù)訓(xùn)練系統(tǒng)運(yùn)用心理學(xué)原理，利用多媒體聲光實(shí)時(shí)反饋技術(shù)，通過富有感染力、吸引力的視聽形象，對情緒行為進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)，使其接受現(xiàn)實(shí)、恢復(fù)功能、克服障礙，從而消除或緩解情緒行為障礙.幫助激發(fā)潛能,掌握一定生活交往技能,重新回歸社會。通過繪畫緩解壓力、釋放情緒。同時(shí)通過解讀繪畫內(nèi)容，分析來訪者的情緒及心境。通過輕松愉快的減壓游戲，結(jié)合游戲中的舒緩音樂，緩解緊張、焦慮的情緒，增加訓(xùn)練趣味，提高兒童對訓(xùn)練的依從性。通過行為的教學(xué)模擬，結(jié)合多媒體的趣味呈現(xiàn)，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。