情緒與行為障礙干預(yù)訓(xùn)練系統(tǒng)運(yùn)用心理學(xué)原理，利用多媒體聲光實(shí)時(shí)反饋技術(shù)，通過富有感染力、吸引力的視聽形象，對(duì)情緒行為進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)，使其接受現(xiàn)實(shí)、恢復(fù)功能、克服障礙，從而消除或緩解情緒行為障礙.幫助激發(fā)潛能,掌握一定生活交往技能,重新回歸社會(huì)。通過繪畫緩解壓力、釋放情緒。同時(shí)通過解讀繪畫內(nèi)容，分析來訪者的情緒及心境。通過輕松愉快的減壓游戲，結(jié)合游戲中的舒緩音樂，緩解緊張、焦慮的情緒，增加訓(xùn)練趣味，提高兒童對(duì)訓(xùn)練的依從性。通過行為的教學(xué)模擬，結(jié)合多媒體的趣味呈現(xiàn)，促進(jìn)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

個(gè)性化調(diào)整：支持根據(jù)兒童的認(rèn)知進(jìn)度、情緒反應(yīng)模式（如易煩躁、易退縮）和行為特點(diǎn)（如刻板動(dòng)作、沖動(dòng)傾向），自動(dòng)調(diào)整場(chǎng)景難度、互動(dòng)次數(shù)、提示強(qiáng)度及干預(yù)方式（如對(duì)易煩躁兒童增加安撫環(huán)節(jié)，對(duì)刻板兒童設(shè)計(jì)靈活任務(wù)）。

2. 情緒與行為數(shù)據(jù)專項(xiàng)記錄：除基礎(chǔ)認(rèn)知數(shù)據(jù)外，額外記錄兒童的情緒爆發(fā)頻率、觸發(fā)場(chǎng)景（如分類錯(cuò)誤時(shí)）、問題行為類型（如抗拒操作、刻板點(diǎn)擊）及干預(yù)效果，生成專項(xiàng)干預(yù)報(bào)告，明確“高頻觸發(fā)點(diǎn)+針對(duì)性干預(yù)建議”，助力家校協(xié)同干預(yù)。

3. 干預(yù)場(chǎng)景適配優(yōu)化：多感官適配功能新增“情緒安撫模式”，對(duì)情緒敏感兒童，可開啟柔和燈光、舒緩背景音樂的場(chǎng)景氛圍；對(duì)有感官回避的兒童，簡(jiǎn)化畫面元素、降低聲音強(qiáng)度，減少情緒觸發(fā)。