特殊教育評(píng)估是通過(guò)觀察、訪談和測(cè)驗(yàn)工具等多種途徑來(lái)收集有關(guān)信息，鑒別教育對(duì)象、確定教育目標(biāo)和檢驗(yàn)教育效果的綜合過(guò)程。其目的在于：篩選、診斷與安置、幫助制定個(gè)別教育計(jì)劃，幫助確定學(xué)生的進(jìn)步情況并判斷有關(guān)教育干預(yù)措施的有效性
一、評(píng)估內(nèi)容（核心維度）
評(píng)估通常從 “發(fā)展水平 — 心理特征 — 行為表現(xiàn) — 環(huán)境因素” 四個(gè)方向展開(kāi)。
1. 發(fā)展與能力評(píng)估
認(rèn)知發(fā)展：注意力、記憶、思維方式、問(wèn)題解決能力 語(yǔ)言能力：表達(dá)、理解、溝通意圖、語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 感知覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué) 運(yùn)動(dòng)能力：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)能力 生活自理：進(jìn)食、穿衣、如廁、個(gè)人衛(wèi)生
2. 情緒與行為評(píng)估
情緒調(diào)節(jié)：情緒穩(wěn)定性、沖動(dòng)控制、挫折承受力 行為特征：刻板行為、攻擊行為、退縮行為、自我刺激 社交能力：互動(dòng)意愿、眼神交流、輪流、合作、同理心 適應(yīng)行為：對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)堅(jiān)持性
3. 心理特征評(píng)估
氣質(zhì)類型 焦慮、抑郁等情緒狀態(tài) 自我意識(shí)與自尊水平 特殊心理需求（如自閉譜系特征、ADHD 特征、學(xué)習(xí)障礙特征）
4. 環(huán)境與家庭因素評(píng)估
家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式 學(xué)校支持系統(tǒng) 學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的壓力源 家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望與互動(dòng)模式
