1. 基礎(chǔ)安全認(rèn)知能力評估
危險事物識別：能否區(qū)分“安全”與“危險”的物品（如刀、插座、藥品）、場景（如馬路、陽臺、陌生人家里）、行為（如觸摸電源、攀爬窗戶）； 安全規(guī)則知曉：是否了解基礎(chǔ)安全規(guī)則（如紅燈停綠燈行、不跟陌生人走），知曉程度是“完全不懂”“部分理解”還是“能準(zhǔn)確判斷”； 注意力與反應(yīng)：面對安全提示時，能否集中注意力接收信息，遇到危險時是否有本能的規(guī)避反應(yīng)（如遠(yuǎn)離明火）。2. 場景化安全認(rèn)知缺口評估
居家安全：是否能識別家中危險區(qū)域（廚房、陽臺、衛(wèi)生間）和危險行為（玩插座、碰熱水壺）； 校園安全：能否區(qū)分校園內(nèi)安全場景（教室、操場）與危險場景（樓梯口、施工區(qū)），知曉課堂、課間的安全規(guī)則； 戶外安全：能否識別交通危險（闖紅燈、橫穿馬路）、陌生人風(fēng)險（陌生人給零食、牽走）、環(huán)境危險（水坑、高空墜物區(qū)）； 身體安全：能否識別身體隱私部位，區(qū)分“安全接觸”（家長擁抱）與“危險接觸”（陌生人觸摸隱私部位）。3. 安全求助認(rèn)知評估
求助對象識別：能否準(zhǔn)確認(rèn)出可求助的人（家長、老師、、醫(yī)生），排除危險求助對象（陌生人）； 求助方式認(rèn)知：是否知道遇到危險時需“主動求助”，能否用簡單語言（或手勢、圖片）表達(dá)“我遇到危險了”“我需要幫助”； 關(guān)鍵信息記憶：能否記住家庭地址、家長手機(jī)號等核心求助信息。安全教育認(rèn)知識別訓(xùn)練系統(tǒng)意在讓用戶學(xué)會生活中很常見的一些安全隱患，防止受到一些外界危險的威脅。安全認(rèn)知互動訓(xùn)練系統(tǒng)是基于學(xué)校安全教育教學(xué)，專為適齡學(xué)生開發(fā)的安全教育訓(xùn)練系統(tǒng)。設(shè)備采用低段年齡和中段分類，逼真模擬現(xiàn)場環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在安全教育訓(xùn)練過程中的身臨其境的感覺，同時在訓(xùn)練過程中，可以采取互動的形式，使訓(xùn)練過程更加生動有趣。
