一、 訓(xùn)練適用對(duì)象與核心目標(biāo)
1. 適用對(duì)象
存在聽覺察覺遲鈍、聽覺辨別困難、聽覺注意力不集中、聽覺記憶薄弱、聽覺理解能力低下，且伴隨語(yǔ)言表達(dá)差、社交互動(dòng)被動(dòng)的特殊心理兒童。
2. 核心目標(biāo)
基礎(chǔ)層：提升聽覺察覺、辨別能力，建立 “聽” 與 “反應(yīng)” 的聯(lián)結(jié)； 進(jìn)階層：強(qiáng)化聽覺注意、記憶能力，能對(duì)聽到的信息進(jìn)行短期存儲(chǔ)和提�。� 應(yīng)用層：提升聽覺理解與表達(dá)能力，能結(jié)合語(yǔ)境理解指令、進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通。
二、 核心訓(xùn)練模塊（按能力層次劃分）
（一） 聽覺察覺訓(xùn)練
核心：讓兒童感知聲音的 “有無(wú)”，建立對(duì)聲音的基本反應(yīng)，適用于聽覺反應(yīng)遲鈍的兒童。
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訓(xùn)練目標(biāo)
能識(shí)別不同來(lái)源、不同類型的聲音，聽到聲音后做出明確反應(yīng)（如轉(zhuǎn)頭、舉手）。 具體訓(xùn)練方法 日常聲音辨識(shí)：在安靜環(huán)境中，敲擊桌子、搖晃鈴鐺、拍手，讓兒童聽到聲音后舉手；逐步增加難度，在輕微背景音下進(jìn)行訓(xùn)練。 聲音玩具游戲：使用發(fā)聲玩具（如音樂(lè)盒、捏捏叫玩偶），藏在不同位置，讓兒童尋找發(fā)聲源。 聽覺喚醒訓(xùn)練：對(duì)于注意力渙散的兒童，用其喜歡的聲音（如動(dòng)畫片主題曲）喚醒聽覺注意力。
注意事項(xiàng)
避免使用刺耳聲音，防止兒童產(chǎn)生聽覺恐懼；單次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)控制在 5 - 8 分鐘。
（二） 聽覺辨別訓(xùn)練
核心：讓兒童區(qū)分聲音的 “異同”，包括聲音的大小、高低、長(zhǎng)短、音色，適用于聽覺分辨能力弱的兒童。
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訓(xùn)練目標(biāo)
能區(qū)分相似聲音的差異，準(zhǔn)確判斷聲音的特征。 具體訓(xùn)練方法 聲音特征辨別： 音量辨別：大聲拍手 / 小聲拍手，讓兒童指出 “大聲音” 或 “小聲音”； 音調(diào)辨別：用鋼琴?gòu)椬喔咭?/ 低音，讓兒童對(duì)應(yīng) “小鳥叫”（高音）或 “大象叫”（低音）； 音色辨別：區(qū)分鋼琴聲、鼓聲、鈴鐺聲，匹配對(duì)應(yīng)的樂(lè)器圖片。
語(yǔ)音辨別訓(xùn)練：針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，區(qū)分相似發(fā)音（如 “b/p”“s/sh”），通過(guò) “聽發(fā)音指圖片”（如聽到 “bō luó” 指菠蘿，聽到 “pō” 指山坡）強(qiáng)化辨別。 聽覺康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是通過(guò)聽覺評(píng)估和認(rèn)知評(píng)估考察用戶的聽覺語(yǔ)音識(shí)別能力，通過(guò)各項(xiàng)評(píng)估為聽覺康復(fù)訓(xùn)練方案的制定提供科學(xué)依據(jù)，以國(guó)際通行的聽覺發(fā)育的四個(gè)階段（聽察知、聽分辨、聽識(shí)別、聽理解）理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)特殊兒童的聽覺康復(fù)訓(xùn)練，提供逼真生動(dòng)、切合日常生活的聲音效果與形象有趣的多媒體畫面，有效喚醒聽障學(xué)生的注意力，促使評(píng)估過(guò)程更加輕松自在、富于樂(lè)趣。
