個(gè)體化分層：根據(jù)兒童的語言能力（無語言 / 單字 / 短句）和心理狀態(tài)，制定階梯式訓(xùn)練目標(biāo)，避免 “超能力” 訓(xùn)練。 游戲化引導(dǎo)：將訓(xùn)練融入游戲（如 “過家家”“角色扮演”），減少兒童抵觸情緒，提升參與度。 正向強(qiáng)化：兒童完成溝通行為后，及時(shí)給予口頭表揚(yáng)、小獎(jiǎng)勵(lì)（貼紙、玩具），強(qiáng)化溝通動(dòng)機(jī)。 家校協(xié)同：家長在家中延續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容（如日常對話、生活場景練習(xí)），保持訓(xùn)練一致性。 尊重心理需求：情緒激動(dòng)時(shí)暫停訓(xùn)練，優(yōu)先安撫情緒；多給予鼓勵(lì)，避免批評指責(zé)。

言語溝通綜合訓(xùn)練系統(tǒng)為用戶提供心靈繪板、場景溝通、言語溝通為一體的綜合性系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以利用多媒體電腦提供聲音和影像，通過生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，從而刺激引發(fā)興趣、提高注意力、參與能力、增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到訓(xùn)練言語溝通功能的目的。讓用戶在輕松、生動(dòng)的環(huán)境下訓(xùn)練。系統(tǒng)是針對兒童的注意力缺陷、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、情緒行為障礙等問題進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)的現(xiàn)代化康復(fù)設(shè)備。