繪畫場景溝通認知綜合系統(tǒng)為用戶提供場景溝通、成績?yōu)橐惑w的綜合性系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以利用多媒體電腦提供聲音和影像，通過生動有趣的訓(xùn)練，從而刺激引發(fā)興趣、提高注意力、參與能力、增進學(xué)習(xí)效率，從而達到訓(xùn)練言語溝通功能的目的。讓用戶在輕松、生動的環(huán)境下訓(xùn)練。系統(tǒng)是針對兒童的注意力缺陷、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、情緒行為障礙等問題進行實時干預(yù)的現(xiàn)代化康復(fù)設(shè)備。

一、訓(xùn)練核心目標

幫助兒童建立繪畫場景下的溝通意愿，減少溝通抵觸情緒，愿意通過語言或非語言方式（手勢、表情等）回應(yīng)他人對其作品的提問。 提升兒童在繪畫過程中及完成后，用簡單語言描述作品元素（顏色、形狀、內(nèi)容）、創(chuàng)作想法及內(nèi)心感受的能力。 強化兒童與訓(xùn)練者/同伴之間的雙向溝通，建立信任關(guān)系，培養(yǎng)合作性溝通意識（如主動詢問工具使用、分享繪畫思路）。 通過繪畫溝通，引導(dǎo)兒童釋放內(nèi)心情緒，幫助訓(xùn)練者更精準地理解其心理狀態(tài)，為后續(xù)干預(yù)提供依據(jù)

（二）注意事項

個性化調(diào)整：根據(jù)兒童的年齡、心理障礙類型、溝通能力水平，靈活調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、時長和難度。例如，對于自閉癥兒童，可增加視覺輔助工具的使用；對于語言發(fā)育遲緩兒童，重點強化簡單詞匯的表達。 情緒關(guān)注優(yōu)先：訓(xùn)練過程中，若兒童出現(xiàn)煩躁、抵觸等情緒，立即暫停訓(xùn)練，通過安撫、轉(zhuǎn)移注意力（如玩簡單游戲）等方式穩(wěn)定其情緒，待情緒平復(fù)后再繼續(xù)，避免強迫訓(xùn)練引發(fā)心理抵觸。 安全保障：確保繪畫工具安全無毒，及時清理尖銳物品（如剪刀），避免兒童誤食或受傷。訓(xùn)練者全程陪伴兒童，防止意外發(fā)生。 家校協(xié)同：每次訓(xùn)練后，向兒童家屬反饋訓(xùn)練情況，指導(dǎo)家屬在家中延續(xù)繪畫溝通訓(xùn)練（如和兒童一起畫畫、提問作品相關(guān)問題），形成訓(xùn)練合力，提升訓(xùn)練效果。 記錄與復(fù)盤：每次訓(xùn)練詳細記錄兒童的繪畫內(nèi)容、溝通表現(xiàn)（如回應(yīng)方式、表達長度、主動溝通次數(shù)），定期復(fù)盤訓(xùn)練效果，及時調(diào)整訓(xùn)練方案。