聽覺康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是通過聽覺評估和認(rèn)知評估考察用戶的聽覺語音識別能力，通過各項評估為聽覺康復(fù)訓(xùn)練方案的制定提供科學(xué)依據(jù)，以國際通行的聽覺發(fā)育的四個階段（聽察知、聽分辨、聽識別、聽理解）理論為指導(dǎo)，強化對特殊兒童的聽覺康復(fù)訓(xùn)練，提供逼真生動、切合日常生活的聲音效果與形象有趣的多媒體畫面，有效喚醒聽障學(xué)生的注意力，促使評估過程更加輕松自在、富于樂趣。特殊心理兒童的聽覺障礙多表現(xiàn)為聽覺注意力薄弱、聲音分辨能力不足、聽覺記憶短暫、語音理解困難、對聲音過度敏感或遲鈍等，需依托系統(tǒng)低刺激適配、數(shù)據(jù)化管理優(yōu)勢，按“聽覺感知→聽覺分辨→聽覺記憶→聽覺理解與應(yīng)用”四級遞進(jìn)設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，融合生活化場景與多感官輔助，兼顧針對性與趣味性，同時適配不同聽覺障礙類型與康復(fù)水平的兒童，實現(xiàn)聽覺康復(fù)與認(rèn)知、語言訓(xùn)練的閉環(huán)融合。

聽覺康復(fù)核心設(shè)計原則

低刺激聽覺適配：控制聲音強度（50-60分貝，符合兒童聽覺耐受范圍），采用清晰、緩慢的語音示范，弱化背景雜音，避免突發(fā)聲音引發(fā)兒童抵觸或感官過載，適配聽覺敏感型兒童需求。 分層遞進(jìn)適配：基于兒童聽覺基礎(chǔ)水平劃分四級訓(xùn)練層級，每層級設(shè)置明確達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，完成當(dāng)前層級后自動解鎖下一層級，支持重復(fù)訓(xùn)練與難度微調(diào)，保障康復(fù)循序漸進(jìn)。 場景化與認(rèn)知融合：依托系統(tǒng)原有家居、校園、社區(qū)場景，將聽覺訓(xùn)練融入日常認(rèn)知任務(wù)，如“聽指令整理房間”“聽聲音識別校園物品”，實現(xiàn)聽覺能力與認(rèn)知、生活技能的同步提升。 多模態(tài)輔助支撐：結(jié)合視覺提示（圖文卡片、動畫同步）、觸覺反饋（輕微震動提示），為聽覺薄弱兒童提供輔助支架，逐步過渡到純聽覺訓(xùn)練，降低康復(fù)難度。 數(shù)據(jù)化精準(zhǔn)干預(yù)：實時記錄兒童聽覺訓(xùn)練中的分辨正確率、反應(yīng)時長、注意力集中程度、情緒狀態(tài)等數(shù)據(jù)，自動分析薄弱環(huán)節(jié)，為康復(fù)師調(diào)整訓(xùn)練方案提供數(shù)據(jù)支撐。