智能場(chǎng)景模擬認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)為用戶提供場(chǎng)景溝通、成績(jī)?yōu)橐惑w的綜合性系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以利用多媒體電腦提供聲音和影像，通過(guò)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，從而刺激引發(fā)興趣、提高注意力、參與能力、增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到訓(xùn)練言語(yǔ)溝通功能的目的。讓用戶在輕松、生動(dòng)的環(huán)境下訓(xùn)練。系統(tǒng)是針對(duì)兒童的注意力缺陷、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言溝通障礙、情緒行為障礙等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)的現(xiàn)代化康復(fù)設(shè)備。

一、核心設(shè)計(jì)原則

個(gè)體化適配：支持根據(jù)兒童認(rèn)知水平、興趣偏好、行為特點(diǎn)調(diào)整場(chǎng)景難度、任務(wù)類型及互動(dòng)方式，避免統(tǒng)一化訓(xùn)練導(dǎo)致的抵觸情緒。 多感官融合：整合視覺(jué)（柔和色彩、清晰畫(huà)面）、聽(tīng)覺(jué)（溫和語(yǔ)音、適配音效）、觸覺(jué)（模擬實(shí)物觸感反饋）等感官刺激，強(qiáng)化認(rèn)知聯(lián)結(jié)。 正向強(qiáng)化引導(dǎo)：通過(guò)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)（虛擬勛章、趣味音效、動(dòng)畫(huà)反饋）強(qiáng)化兒童正確行為，減少批評(píng)性提示，保護(hù)其訓(xùn)練積極性。 生活化場(chǎng)景：場(chǎng)景設(shè)計(jì)貼近日常（家庭、校園、社區(qū)），幫助兒童將訓(xùn)練成果遷移至真實(shí)生活，提升社會(huì)適應(yīng)能力。 安全無(wú)壓力：模擬場(chǎng)景無(wú)風(fēng)險(xiǎn)因素，允許兒童反復(fù)嘗試、犯錯(cuò)，避免真實(shí)環(huán)境中的挫敗感，營(yíng)造輕松的訓(xùn)練氛圍。

二、三大核心智能模擬場(chǎng)景及訓(xùn)練內(nèi)容

（一）家庭場(chǎng)景：基礎(chǔ)認(rèn)知與生活技能訓(xùn)練

場(chǎng)景構(gòu)建：智能模擬兒童熟悉的家庭環(huán)境（客廳、臥室、廚房），還原家具、餐具、衣物等日常物品，畫(huà)面采用暖色調(diào)，語(yǔ)音為兒童熟悉的親屬音色（可自定義錄制），支持觸控、語(yǔ)音兩種互動(dòng)模式。

分層訓(xùn)練任務(wù)：

基礎(chǔ)認(rèn)知層（適合低齡、認(rèn)知遲緩兒童）：

物品識(shí)別：點(diǎn)擊場(chǎng)景中的物品（如沙發(fā)、杯子、鞋子），系統(tǒng)語(yǔ)音播報(bào)名稱及用途（“這是杯子，用來(lái)喝水的”），兒童需根據(jù)提示找出指定物品，完成后獲得獎(jiǎng)勵(lì)。 顏色與形狀配對(duì)：場(chǎng)景中出現(xiàn)散落的衣物、玩具，兒童需將相同顏色、形狀的物品歸類（如紅色襪子放入紅色抽屜），系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋配對(duì)結(jié)果，提供視覺(jué)引導(dǎo)（正確配對(duì)時(shí)物品發(fā)光）。 簡(jiǎn)單指令執(zhí)行：親屬語(yǔ)音下達(dá)簡(jiǎn)單生活指令（“把杯子放在桌子上”“拿起外套”），兒童通過(guò)觸控操作完成動(dòng)作，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)理解與動(dòng)作協(xié)調(diào)。

技能提升層（適合具備基礎(chǔ)認(rèn)知能力的兒童）：

日常流程模擬：模擬晨起、用餐、睡前等流程，兒童需按正確順序完成任務(wù)（如晨起：穿衣服→刷牙→洗臉→吃早餐），系統(tǒng)提供步驟提示，錯(cuò)誤時(shí)可回溯重來(lái)。 情緒表達(dá)與需求傳遞：場(chǎng)景中設(shè)置“口渴”“疲勞”“開(kāi)心”等情緒情境，兒童需選擇對(duì)應(yīng)物品或動(dòng)作表達(dá)需求（如口渴時(shí)拿起杯子），系統(tǒng)引導(dǎo)其說(shuō)出簡(jiǎn)單句式（“我要喝水”）。 物品功能運(yùn)用：模擬廚房場(chǎng)景，兒童需根據(jù)需求選擇工具（如切蘋果用水果刀、盛飯用勺子），理解物品功能與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)