洛陽學校文化建設營造開拓美育視野的學校氛圍，決定美育形態(tài)是多方面的和多層次的，在學校文化建設的過程中，美育有多種形式，有計劃、有組織的實施美育，充分發(fā)揮各種美育形態(tài)的作用，提高學生的審美文化素質，形成良好的立德樹人氛圍，按照美的規(guī)律塑造未來美好生活校園，讓校園內充斥著美的氣息。

洛陽學校文化設計自然和學校之間的建設，自然景觀、人文景觀都起著陶冶、教育、感化的作用，是有目的、有組織的美育過程，是無意識的自然形成的教育，以無言的方式起作用，產生美育效應，合理的環(huán)境設計能夠帶給學生溫暖的感覺；學校樓梯不僅是樓梯還是讓學生相遇的空間；樓梯的文化設計給學生們又增添了一處美育視角。

洛陽學校文化設計向上向善是學校和教師遵循人性和教育規(guī)律，有目的計劃的實施教育的過程，引領學生樹立正確的審美觀念、健康的審美情操、崇高的審美理想，學校辦學理念表述有千萬種形式，校長的辦學思想植入有異質化差別，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導的仁義禮智信和新時代的核心價值觀必須恪守，在校園里，自然形態(tài)、觀念形態(tài)、目的形態(tài)這三種美育形態(tài)，不是彼此孤立的，是構成相互作用的完整系統(tǒng)。

洛陽學校文化建設中美育是人們通過不斷的審美體驗，水滴石穿的浸潤心靈，慢慢地塑造著個性，如清風拂過人的心田，因為不同的個體追尋不同的美的形式，美育視角下的文化建設，聚焦于審美對象以及感性特征，通過豐富的想象，以情感為中介，打動人的心靈，從而激發(fā)共鳴，達到提升人的精神境界，豐富人的心靈。