智商訓(xùn)練不是單純追求智力數(shù)值，而是培養(yǎng) “可遷移的高階認知能力”， 使參營學(xué)員在快速變化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，既能深度思考問題，又能跳出局限，以全局視野向著自我目標前行。
金芒果未來智商營：以腦科學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，借由心理綜合素質(zhì)發(fā)展測評，通過科學(xué)的學(xué)業(yè)訓(xùn)練，讓營員在自我認知的基礎(chǔ)上做出合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，使其自我效能感得到提高，并找到以往學(xué)習(xí)中遇到困難的原因，制定可行的解決方案，終提高營員的元認知、專注力、記憶力、創(chuàng)造力、閱讀力等綜合能力。
（一）活動目標​
邏輯思維能力：建立結(jié)構(gòu)化思維框架，學(xué)會歸納、演繹、類比等邏輯推理方法，以提升營員的提升學(xué)習(xí)效率與知識儲備。
創(chuàng)新思維能力：借由學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，讓營員突破常規(guī)思維定式，培養(yǎng)其發(fā)散思維、逆向思維和批判性思維。
跨學(xué)科知識整合：打破營員在學(xué)科學(xué)習(xí)中壁壘，建立 “T 型知識結(jié)構(gòu)”（縱向深度 + 橫向跨領(lǐng)域廣度）。
元認知能力提升：讓營員學(xué)會反思自身思維過程，監(jiān)控認知偏差（如歸因錯誤、證實偏差），以提升其決策客觀性。
溝通的底層邏輯：通過邏輯清晰的表達（如 “金字塔原理”）和的信息抓取能力，提升營員的溝通效率與影響力。
壓力下的理性決策：訓(xùn)練營員在復(fù)雜環(huán)境中保持理性分析，避免情緒化決策。
（二）活動內(nèi)容​
邏輯創(chuàng)新思維類訓(xùn)練：借由“密室逃脫”、“辯論對抗”等活動，訓(xùn)練營員通過團隊合作破解謎題，強化其邏輯鏈條構(gòu)建能力、信息整合能力，演繹推理能力、批判性思維，學(xué)會表達觀點并識別邏輯漏洞。借由“跨界創(chuàng)意挑戰(zhàn)賽”、“廢舊材料重構(gòu)大賽”等活動，訓(xùn)練營員工程思維、資源整合能力，通過物理實踐將抽象想法轉(zhuǎn)化為可行方案。
問題解決能力類訓(xùn)練：借由“城市生存挑戰(zhàn)”活動，在有限線索下，讓營員自主規(guī)劃路線、談判合作、應(yīng)對突發(fā)狀況，以提升目標拆解能力、應(yīng)急決策能力，強化成本與效率意識。借由“災(zāi)害救援模擬沙盤”活動，培養(yǎng)營員的系統(tǒng)性思維（理解各環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性）、資源統(tǒng)籌能力，訓(xùn)練在信息不完整條件下做出權(quán)衡決策。
跨學(xué)科綜合能力訓(xùn)練：借由“未來社區(qū)設(shè)計馬拉松”活動，打破營員學(xué)科壁壘，提升跨領(lǐng)域知識整合能力，培養(yǎng)用多元視角解決復(fù)雜問題的習(xí)慣。借由“數(shù)據(jù)工作坊”活動，提升營員信息解讀能力、數(shù)據(jù)可視化思維，學(xué)會用證據(jù)鏈支撐觀點。
壓力溝通能力類訓(xùn)練：通過模擬高壓場景（如考前焦慮、校園沖突、家庭關(guān)系），訓(xùn)練營員會使用“決策模型工具”（如 SWOT 分析、DOME分析）提升營員情緒定力。借由沉浸式體驗活動（職場競聘、驛站傳書、管理七巧板等），訓(xùn)練學(xué)員用簡明扼要的語言，能清晰并富有邏輯的概括總結(jié)、分享反饋，以培養(yǎng)營員的同理心和解決問題的能力。
技術(shù)輸出類活動訓(xùn)練：通過講授、實操等方式，讓營員掌握“思維導(dǎo)圖”、“費曼學(xué)習(xí)法”、“康奈爾筆記”等學(xué)習(xí)方法，以樹立學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。
（三）訓(xùn)練形式
運用多維度訓(xùn)練模式，開發(fā)全腦思維；
借助標準化訓(xùn)練流程，提升學(xué)習(xí)效果。
（四）特色活動
拓展團建活動、城市生存挑戰(zhàn)賽、森林生存挑戰(zhàn)賽、cs真人大戰(zhàn)、生日會、山東大學(xué)研學(xué)之旅、探索科技之行、
（五）營員招募​
招募對象：10 - 18歲青少年
招募人數(shù)：每期 30 人，確保每位營員都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)