智能多維自信調(diào)節(jié)訓(xùn)練系統(tǒng)，是能幫學(xué)生練出自信的心理訓(xùn)練工具：用游戲、測(cè)評(píng)、放松等方式，讓不敢表達(dá)的人敢開(kāi)口，沒(méi)底氣的人立信心，是現(xiàn)在不少學(xué)校心理室的 “人氣裝備”。

     鄭州金水區(qū)某中學(xué)初二的小宇，曾是班里的 “透明人”：語(yǔ)文課讀課文，聲音抖得能和書(shū)頁(yè)的嘩啦聲混在一起；小組討論時(shí)，她蜷在角落摳筆帽，連 “我覺(jué)得” 都卡在喉嚨里。班主任找她聊過(guò)三次，每次她都攥著衣角點(diǎn)頭，一轉(zhuǎn)身又縮回自己的殼里。

     轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)校心理室剛裝的智能多維自信調(diào)節(jié)訓(xùn)練系統(tǒng)。第一天用，小宇盯著 “自信闖關(guān)” 游戲的屏幕發(fā)愣：游戲要求 “大聲念出屏幕上的鼓勵(lì)語(yǔ)” 才能通關(guān)，她嘴張了三次，只憋出半句 “我……”。但系統(tǒng)沒(méi)催，反而彈出個(gè)軟萌的動(dòng)畫(huà)小人：“沒(méi)關(guān)系，再試一次呀～”就這么磨了 20 分鐘，她終于對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)出 “我能做好這件事”—— 那天離開(kāi)心理室時(shí)，她攥著自動(dòng)生成的訓(xùn)練報(bào)告，指尖第一次沒(méi)掐出紅印。不到兩周，班會(huì)課上，小宇居然舉了話筒：“我《小王子》，因?yàn)?hellip;…” 雖然語(yǔ)速還是慢，但她沒(méi)低頭，眼睛輕輕掃過(guò)了講臺(tái)下的同學(xué)。

     能讓小宇 “支棱起來(lái)”，智能多維自信調(diào)節(jié)訓(xùn)練系統(tǒng)的 “底氣” 藏在細(xì)節(jié)里：

     懂學(xué)生的 “怕”：不光有 6 款像 “自信闖關(guān)” 這樣的輕游戲，還有 8 種注意力訓(xùn)練幫學(xué)生穩(wěn)情緒；30 個(gè)專(zhuān)業(yè)心理量表，能精準(zhǔn)測(cè)出 “不敢說(shuō)” 是緊張還是不自信，連 “擁抱訓(xùn)練模塊” 都做了軟包設(shè)計(jì) —— 學(xué)生抱著它時(shí)，能摸到像抱枕一樣的軟面，緊繃的肩膀會(huì)慢慢松下來(lái)。

     配得上校園的 “耐造”：42 寸一體機(jī)是 i5 CPU+4G 內(nèi)存 + 128G 固態(tài)，幾個(gè)學(xué)生同時(shí)用也不卡；自信操作臺(tái)是鈑金 + 亞克力面板，上周有個(gè)男生不小心撞上去，面板連劃痕都沒(méi)留；連路由器都是支持物聯(lián)的無(wú)線款，心理老師坐在辦公室，就能看哪個(gè)學(xué)生今天練了多久。

     不搞 “硬說(shuō)教”：能自己加校園演講視頻、學(xué)長(zhǎng)鼓勵(lì)音頻當(dāng)素材，學(xué)生練的時(shí)候，看到的是 “自己人” 的例子；訓(xùn)練報(bào)告能一鍵打印，班主任拿著報(bào)告和家長(zhǎng)聊，不用再干說(shuō) “孩子有點(diǎn)內(nèi)向”—— 數(shù)據(jù)擺在那，家長(zhǎng)也能摸著門(mén)道幫孩子。

     現(xiàn)在這所中學(xué)的心理室，每天都有學(xué)生排隊(duì)等用智能多維自信調(diào)節(jié)訓(xùn)練系統(tǒng)—— 畢竟，能讓自己 “敢開(kāi)口” 的工具，誰(shuí)不想試試呢？

     最后想對(duì)各位老板說(shuō)：愿您新程皆坦途，生意節(jié)節(jié)高，每一份投入都能接住滿溢的好運(yùn)與收成！